Fecha de inicio: 10 de agosto de 2021

Duración: 5 meses – 5 módulos teóricos

Las quejas acerca de las competencias para la lectura y escritura de los alumnos atraviesan todos los niveles del sistema educativo en diferentes latitudes. Es necesario transformar esa queja en una pregunta que nos lleve a reflexionar acerca del modo de intervenir con eficacia para favorecer las estrategias de lectura y escritura que aseguren un buen proceso de aprendizaje en todos los niveles de enseñanza. Hay numerosas evidencias que nos muestras que las prácticas sociales en relación con  la escritura y la lectura se han modificado. Estos cambios generan nuevas demandas y abren, por lo tanto, otras posibilidades de inserción a los profesionales de la orientación educacional (psicopedagogos, psicólogos educaciones, pedagogos, docentes tutores, etc.). Este curso buscará, por un lado, instrumentar a los cursantes en el conocimiento sobre el desarrollo de los procesos psicológicos de la lectura y escritura y, por otro lado, diseñar estrategias de intervención que puedan efectivizarse tanto en el campo de la clínica como de la orientación educacional en las instituciones educativas de nivel primario, secundario y universitario.

Este curso buscará que los alumnos:

Comprendan los procesos psicológicos que se ponen en juego durante la comprensión de textos y la producción escrita.

Conozcan el desarrollo de dichos procesos a través de la infancia y la adolescencia y la juventud.

Diseñen posibles intervenciones psicopedagógicas desde el rol del orientador educacional y del psicopedagogo que aborda las dificultades de aprendizaje.

Aborden los aportes de la psicología a la enseñanza de la comprensión promoviendo la reflexión acerca de los desafíos actuales de las instituciones educativas para favorecer el aprendizaje a partir de textos

Analicen los aportes que la alfabetización académica brinda a la didáctica universitaria.

Reflexionen acerca del impacto de las tecnologías de la información y los medios de comunicación en el proceso de alfabetización.

• Módulo I – Aprender a leer.

 Los procesos psicológicos que posibilitan la adquisición de las habilidades de decodificación. El desarrollo de la conciencia fonológica y el aprendizaje de la lectura y escritura. El procesamiento léxico: diálogo de los enfoques neuropsicológicos y constructivistas. El procesamiento sintáctico.

• Módulo II – Aprender a comprender un texto

 Los procesos de la comprensión lectora. El modelo de Van Dijk y Kintsch. La representación semántica y situacional. El desarrollo de la comprensión lectora.

•  Módulo III – Aprender a producir un texto

 Los procesos cognitivos de la producción escrita. Los aportes de Flower y Hayes. El desarrollo de la capacidad de producción de un texto.

•  Módulo IV – La intervención psicopedagógica orientada al aprendizaje a partir de textos en la escolaridad primaria y secundaria.

¿Cómo enseñar a comprender un texto? La intervención didáctica orientada a la enseñanza de la comprensión en los niveles primario y secundario.

La comprensión y producción de textos: la intervención psicopedagógica desde las perspectivas de la orientación educacional y el tratamiento psicopedagógico. Pasado y presente de los verbos leer y escribir: el impacto de las tecnologías de la información y de los medios de comunicación.

• Módulo V – La intervención psicopedagógica orientada al aprendizaje a partir de textos en las aulas universitarias.

 La alfabetización académica. Enfoques y perspectivas de la intervención sobre las competencias lingüísticas en la formación universitaria. La intervención propedéutica y la intervención compensatoria. ¿Por qué, para qué y cómo enseñar a leer y escribir en la Universidad?

Este curso es de modalidad a distancia. Durante el cursado se proponen trabajos prácticos que buscan no sólo favorecer una comprensión significativa del material de lectura, sino también poner en diálogo la teoría con la práctica profesional.

Cada módulo incluye, además de la bibliografía, un trabajo práctico el cual debe ser enviado por e-mail al coordinador del curso. 

ACREDITACIÓN

La acreditación final del Seminario se hará con la presentación y aprobación de los trabajos prácticos mencionados